Аннотация к рабочей программе по ОРКСЭ 4 класс
1. Рабочая программа предмета «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» составлена на основе: 
	Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373);
	Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». (Составители: ученые Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных  конфессий ) и с учётом авторской  программы  А. Я. Данилюк  « Основы религиозных культур и светской этики” для общеобразовательных учреждений 4 -5 класс, Москва “Просвещение” 2011 г.;
	Учебника Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учеб. для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2019.- 63 с.
2. Место комплексного учебного курса в учебном плане.
В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю. 34 ч.
3.     Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. 
  Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении  образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина. 
               Основные задачи комплексного учебного курса:
·	знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
·	развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
·	обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
·	развитие способностей младших школьников к общению в политичной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

4. Основные разделы программы:
№ блока	Наименование блок	Всего часов	
Блок 1	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.	1 час	
Блок 2	Основы религиозных культур и светской этики.Часть№1	16часов	
Блок 3	Основы религиозных культур и светской этики.Часть№2	12часов	
Блок 4	Духовные традиции многонационального народа России.	5часов.	

5. . Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы:
Уровневая дифференциация 	
ИКТ	
Здоровьесберегающие технологии	
Проблемное обучение	
Игровые технологии	

6. В результате изучения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» ученик узнает о:
-основных понятиях религиозных культур;
-истории возникновения религиозных культур;
-истории развития различных религиозных культур в истории России;
-особенностях и традициях религий;
-описании основных  содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.
ученик научится:
-описывать различные явления религиозных традиций и культур;
-устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
-излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
-соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
-строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
-участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
-готовить сообщения по выбранным темам.

7. Формы контроля планируемых результатов
          В процессе  изучения  курса, учащихся должны выполнить  проектную работу, предусмотренную в конце разделов, в основу которых положен системно – деятельностный подход. Дети, занимаясь групповой  исследовательской деятельностью, научатся отбирать  необходимый материал, составлять презентации. Данная деятельность позволит повысить интерес детей не только к исследовательской деятельности  при выполнении практических работ, но и к предмету в целом. 
         Достижение учащимися планируемых результатов  выявляются в процессе:
ü	текущего и систематического собеседования по основным разделам программы;
ü	составления банка работ, выполненных в учебном процессе;
ü	защиты  собственных исследовательских и творческих проектных работ;
ü	выставки работ учащихся.
         При оценке предметных результатов освоения модуля используются виды контроля, применяемые  в системе без отметочного обучения:
ü	 стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
ü	прогностический контроль, т. е. «проигрывание» всех операций учебного действия в уме до начала его реального выполнения;
ü	пооперационный контроль, т.е., контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения исследовательских работ учащихся;
ü	контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов;
ü	рефлексивный контроль—контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
ü	итоговый контроль, на основе которого определяется уровень сформированности знаний по предмету и основных компонентов учебной деятельности школьников. 
Итоговый контроль осуществляется  качественной оценкой – «зачёт»   или « незачёт».